Bibliografía 

Alcantud Marín, F. y Ferrer Manchón, A.M. (1998) Ayudas técnicas para estudiantes con discapacidades físicas y sensoriales: Las Tecnologías de Ayuda. En Rivas, F. y López, M.L. Asesoramiento Vocacional a estudiantes con minusvalías físicas y sensoriales. Valencia. Universitat de València. Servei de Publicacions

. Bases para el programa sectorial de educación 2000-2005. (2000) Coordinación del área educativa del equipo de transición del presidente electo Vicente Fox Quezada. México. Basil, C. y Soro-Camats, E. (1996).

 Discapacidad Motora, Interacción y Adquisición del Lenguaje. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Cap. 1,3 y 5

 Baumgart, D., Johnson, J. y Helmstetter, E. (1990). Sistemas alternativos de comunicación para personas con discapacidad. Madrid: Alianza Editorial. Cap. 1 Bustos Barcos, M. Carmen. (1998). Reeducación del Habla y del Lenguaje en el paralítico cerebral. Ed. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Cap. 1 y 2

 Colom Canellas; Antonio (1999) “Tecnología y comunicación” Revista del ILCE, México. Educación apoyada en nuevas tecnologías.(2001) Documento SEP. México

 Favors, Aarón. (1995). Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación. Ed. Fondo Cultural Económica. México Fuentes Molinar, 

Olac (2000) “Perspectiva de la educación Básica en México” en: ProNAP Curso Nacional para directivos de educación secundaria. SEP, México. Pp. 97-102 García Viso, M. & Puig de la Bellacasa, R. (1988) Empleo, discapacidad e innovación tecnológica. Madrid. Fundesco 

"Las TICS como fuente de vida para la educación especial"

https://www.youtube.com/watch?v=8XCXHdp3lHg

CONCLUSIONES

En el articulo de discapacidad motriz puedo concluir que es de gran importancia seguir utilizando la tecnología ya que ha tenido grandes avances que les han dado una nueva perspectiva a las personas que tienen esta discapacidad, no solo digo en la forma física si no que en la forma emocional, ya que se sienten mas útiles y llenos de vida. 

Es muy importante reconocer lo que he aprendido en esta unidad de tecnología adaptada, valla en las diferentes formas que podemos ayudar a personas con alguna discapacidad o condiciones físicas, tanto en lo cognitivo, motriz, auditivo, visual. Es necesario darnos cuenta de que tenemos la tecnología de nuestro lado, existen tantas maneras de ayudar y de brindar apoyo.

Estamos satisfechas del resultado que nos dejo el trabajo en equipo, ya que es mejor el aprendizaje se puede volver permanente, y la practica ayuda bastante. La tecnología adaptada es un recurso muy importante ya que gracias a ella el ser humano ha evolucionado, se ha dado una gran ayuda a todos los que la necesitan.

Como estudiantes hemos aprendido que como personas que ayudan a la educación especial necesitamos estar involucradas con la tecnología, los artefactos y muchas mas estrategias que nos ayudan a mejorar la calidad de vida de quien lo necesiten.

Anteriormente no era posible que una persona invidente leyera, o caminar con un brasalete que funciona a través de sensores para decirte cuando un objeto se encuentra a la vista e incluso jugar Monopoly.

La nuevas tecnologías para personas con discapacidad visual son muy eficientes y de gran utilidad para ellas, estas personas tienen mas oportunidad ya que pueden realizar diferentes actividades si no sufren de alguna discapacidad motriz, son de gran ayuda para poder desarrollarse en los diferentes ámbitos que rodean su entorno, educación, vida diaria, comunicación etc.

La mayoría de los aparatos tienen un costo muy elevado para las personas que los deseen o más bien que necesiten de este, ya que muchos son de tecnología alta por lo cual su construcción, estructuración  y adiestramiento son bastantes complejos.

Los artefactos mayoritariamente son diseñados por empresas extranjeras  y privadas, circunstancias que también ayudan en el costo tan elevado.  Sin lugar a  duda la tecnología  en la actualidad ha dado un gran paso y sigue evolucionando, pero como dicho anteriormente los costos son el único problema que existe para algunas personas, aunque a través de diversos programas puedan adquirirlos. 

AUDÍFONO

INTERCANAL

OBJETIVO

AYUDAR A LAS PERSONAS A TENER UNA MEJOR AUDICIÓN.

DESCRIPCIÓN:

SE PUEDEN ADAPTAR SOLO HASTA PÉRDIDAS AUDITIVAS MEDIANAS QUE NO REQUIEREN DE GRAN AMPLIFICACIÓN. 

SON DISCRETOS, DE FÁCIL MANIPULACIÓN SOBRE TODO PARA PERSONAS QUE NO TIENEN UNA BUENA MOTRICIDAD Y SE RECOMIENDAN PARA PERSONAS QUE PRESENTAN PÉRDIDAS AUDITIVAS DE SUPERFICIAL A MODERADA.

Mencionar los “Principios de diseño para todos”  a los que cumple:

1.       USO EQUIPARABLE  

2.       USO FLEXIBLE

3.        SIMPLE E INTUITIVO

4.       INFORMACIÓN PERCEPTIBLE

5.       CON TOLERANCIA AL ERROR

6.       QUE EXIJA POCO ESFUERZO

7.       TAMAÑO Y ESPACIO PARA EL ACCESO AL USO.

NIVEL DE TECNOLOGÍA:

“ALTA”

CATEGORÍA (S):

• ·         COMUNICACIÓN
• ·         SENSORIAL
•      VIDA INDEPENDIENTE.

APOYA A PERSONAS CON:

“DISCAPACIDAD AUDITIVA

FUNCIONAMIENTO (conectividad, forma de uso, etc.):

·         Colóquese el extremo del audífono en el conducto auditivo.

·         Tírese suavemente de la oreja y empuje el audífono hacia el interior del conducto auditivo, haciéndolo girar si es preciso, de modo que siga el contorno natural del conducto.

PRECAUCIONES Y OBSERVACIONES:

·         NO MOJAR

·         NO PISAR.

TÉCNICA DE ELABORACIÓN (Según sea el DTA):

·         CONTROL DE VOLUMEN.

·         CONTROL.

·         BATERÍA.

·         MICRÓFONO.

·         VENTILACIÓN.

BOCINA O RECEPTOR.

AUDÍFONO

RETRO-AURICULAR 

OBJETIVO:

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN.

DESCRIPCIÓN:

SON CÓMODOS Y FACIL DE UTILIZAR.

Mencionar los “Principios de diseño para todos”  a los que cumple:

1.       USO EQUIPARABLE  

2.       USO FLEXIBLE

3.        SIMPLE E INTUITIVO

4.       INFORMACIÓN PERCEPTIBLE

5.       CON TOLERANCIA AL ERROR

6.       QUE EXIJA POCO ESFUERZO

7.       TAMAÑO Y ESPACIO PARA EL ACCESO AL USO.

NIVEL DE TECNOLOGÍA:

“ALTA”

CATEGORÍA (S):

• ·         COMUNICACIÓN
• ·         SENSORIAL
•     VIDA INDEPENDIENTE.

APOYA A PERSONAS CON:

“DISCAPACIDAD AUDITIVA”

FUNCIONAMIENTO (conectividad, forma de uso, etc.):

SE ADAPTAN CON UN MOLDE HECHO SOBRE MEDIDA DE LA CAVIDAD DE LA OREJA Y DEL PRIMER TERCIO DEL CANAL AUDITIVO EXTERNO. EL MOLDE SE CONECTA AL AUDÍFONO A TRAVÉS DE UNA SONDA DE PLÁSTICO.

PRECAUCIONES Y OBSERVACIONES

ESTE MODELO SE PUEDE USAR EN TODOS LOS TIPOS DE PÉRDIDAS AUDITIVAS Y ES EL PREFERIDO CUANDO HAY QUE ADAPTAR PÉRDIDAS DE AUDICIÓN QUE REQUIEREN DE MUCHA AMPLIFICACIÓN.

TÉCNICA DE ELABORACIÓN (Según sea el DTA)

·         MICROFONO.

·         AURICULAR

·         CONTROL DE VOLUMEN

PORTEZUELA DE LA PILA.

REXTON A QUITO

OBJETIVO:

AYUDAR A LAS PERSONAS A TENER UNA MEJOR COMUNICACIÓN A SU ALREDEDOR

DESCRIPCIÓN:

ES MUY COMIDO Y DE ESTRUCTURA MUY RESISTENTE.

Son prácticos y cómodos.

Materia de plástico.

Se ajusta el volumen o tono.

Son adaptables.

Batería recargable.

Mencionar los “Principios de diseño para todos”  a los que cumple:

1.       USO EQUIPARABLE

2.       USO FLEXIBLE

3.        SIMPLE E INTUITIVO

4.       INFORMACIÓN PERCEPTIBLE

5.       CON TOLERANCIA AL ERROR

6.       QUE EXIJA POCO ESFUERZO

7.   TAMAÑO Y ESPACIO PARA EL ACCESO AL USO.

NIVEL DE TECNOLOGÍA:

“ALTA”

CATEGORÍA (S):

·         COMUNICACIÓN

·         SENSORIAL

    VIDA INDEPENDIENTE.

APOYA A PERSONAS CON:

“DISCAPACIDAD AUDITIVA”

FUNCIONAMIENTO (conectividad, forma de uso, etc.):

Se coloca en la oreja adaptándolo a las necesidades, se prende y así es como recibirá los sonidos.

PRECAUCIONES Y OBSERVACIONES

Es muy frágil.

TÉCNICA DE ELABORACIÓN (Según sea el DTA)

·         MICRÓFONO.

·         AURICULAR

·         CONTROL DE VOLUMEN

PORTEZUELA DE LA PILA.

CURVETA  

OBJETIVO:

          AYUDAR A LAS PERSONAS CON DÉFICIT AUDITIVO.

DESCRIPCIÓN:

    CONSISTEN EN UN APARATO RETRO-AURICULAR (BTE) DE TAMAÑO PEQUEÑO.

Mencionar los “Principios de diseño para todos”  a los que cumple:

1.       USO EQUIPARABLE  

2.       USO FLEXIBLE

3.        SIMPLE E INTUITIVO

4.       INFORMACIÓN PERCEPTIBLE

5.       CON TOLERANCIA AL ERROR

6.       QUE EXIJA POCO ESFUERZO

7.       TAMAÑO Y ESPACIO PARA EL ACCESO AL USO.

NIVEL DE TECNOLOGÍA:

“ALTA”

CATEGORÍA (S):

•          COMUNICACIÓN
•          SENSORIAL
•       VIDA INDEPENDIENTE.

APOYA A PERSONAS CON:

·         ESTOS INSTRUMENTOS SON APROPIADOS PARA LAS PERSONAS CON AUDICIÓN NORMAL O CASI NORMAL EN TONOS GRAVES, Y UNA PÉRDIDA AUDITIVA DE SUPERFICIAL A SEVERA EN LAS FRECUENCIAS AGUDAS.

FUNCIONAMIENTO (conectividad, forma de uso, etc.):

• ·         SE COLOCA EN LA PARTE DE ATRÁS DEL OIDO Y SE ACOMODA COMO UN AUDÍFONO 
• ·         FÁCIL Y SENCILLO.
• ·         PRÁCTICO.
•       CON AJUSTE DE VOLUMEN
•       PILAS RECARGABLES

PRECAUCIONES Y OBSERVACIONES:

ESTOS APARATOS AUDITIVOS DE CURVETA AYUDA A REDUCIR LAS QUEJAS RELACIONADAS CON SENSACIÓN DE TRAER UN TAPÓN DENTRO DEL OÍDO, LLAMADA OCLUSIÓN, YA QUE EL CONDUCTO AUDITIVO SE MANTIENE CONSTANTEMENTE OXIGENADO, PERMITIENDO EL DESFOGUE DE TONOS GRAVES.

TÉCNICA DE ELABORACIÓN (Según sea el DTA)

CONTIENE EL MICRÓFONO Y UN RECEPTOR QUE VA DENTRO DEL CANAL AUDITIVO CONECTADO MEDIANTE UN TUBO ULTRA FINO. EL RECEPTOR SE ENCARGA DE LA TRANSMISIÓN DEL SONIDO Y SE MANTIENE EN POSICIÓN CON UNA OLIVA ESTÁNDAR ABIERTA O CERRADA.